Refleksi Pembelajaran Pengantar Perspektif Sosial, Budaya, Ekonomi, dan Politik dalam Pendidikan Indonesia

 

Refleksi Pembelajaran Pengantar Perspektif Sosial, Budaya, Ekonomi, dan

Politik dalam Pendidikan Indonesia

 

Sebelum mempelajari perspektif sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam pendidikan Indonesia , terdapat anggapan bahwa hal-hal terkait sosial, budaya, ekonomi, dan politik tidak terlalu penting untuk dipelajari. Hal tersebut karena pandangan awam bahwa seorang guru hanya perlu belajar dan mengajarkan apa yang ada di buku dengan logo kurikulum terbaru. Pengalaman selama menempuh pendidikan dasar hingga menengah, peserta didik kurang mengetahui bahwa terdapat banyak faktor yang mempengaruhi ekspektasi dan  kualitas pendidikan yang mereka alami

Menjadi guru yang profesional tidak hanya tentang penguasaan materi ajar dan kemampuan mengajarkannya, tetapi juga kemampuan memahami kompleksitas konteks di sekitar peserta didik. Sosial, budaya, ekonomi, dan politik adalah faktor yang saling terkait dan membentuk realitas pendidikan. Faktor-faktor ini, pengaruhnya tercermin dalam sejarah pendidikan Indonesia di masa kolonial. Sampai saat ini, faktor-faktor tersebut tetap relevan untuk dikaji oleh guru yang profesional.

Pertama, faktor sosial dapat mempengaruhi bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Pada masa kolonial Belanda, pendidikan dibatasi untuk kalangan tertentu sehingga memperdalam kesenjangan sosial. Saat ini, guru harus peka terhadap keberagaman latar belakang peserta didik karena dinamika sosial di satuan pendidikan bisa dipengaruhi oleh perbedaan status sosial. Dengan memahami hal ini, guru dapat mencegah diskriminasi, membangun empati, dan kolaborasi, seperti yang diperjuangkan oleh organisasi PGHB yang berusaha melawan sistem diskriminatif kolonial. Berdasarkan hal ini, guru dapat mengerti bahwa inklusivitas adalah warisan perjuangan yang harus terus dijaga.

Di masa penjajahan, budaya Barat dan Jepang mempengaruhi pola fikir peserta didik, hal ini dikhawatirkan akan mengikis nilai lokal dan identitas mereka sebagai manusia Nusantara. Melalui culturally responsive teaching, terdapat solusi untuk menghubungkan materi ajar dengan konteks budaya peserta didik. Guru perlu menyadari bahwa menghargai keragaman budaya bukan hanya tentang metode, tetapi juga membangun identitas peserta didik sesuai dengan latar budaya mereka masing-masing. Faktor budaya yang mempengaruhi pendidikan ini perlu dibuka dan dibahas agar perspektif ekspektasi kebermanfaatan pendidikan dapat diperluas dan lebih dihayati oleh masyarakat dan peserta didik.

Ketiga, faktor ekonomi sering kali menjadi pendorong dan penghambat akses pendidikan. Pada masa kolonial, pendidikan bagi kalangan bawah hanya menghasilkan tenaga kerja murah. Saat ini, guru harus aktif mengidentifikasi peserta didik yang kesulitan ekonomi. Misalnya, dengan menyediakan sumber belajar murah atau bahkan gratis dan menghindari layanan pendidikan yang memerlukan biaya tinggi. Tugas guru adalah memastikan bahwa kemiskinan tidak lagi menjadi tembok penghalang belajar.

Keempat, kebijakan politik selalu berpengaruh pada pendidikan. Pada era kolonial Belanda dan Jepang, penjajah menggunakan pendidikan sebagai alat kontrol untuk mencetak pegawai rendahan dan tenaga perang. Kini, kurikulum dan kebijakan pendidikan harus dikaji oleh guru profesional agar pemahamannya lebih aktual, sehingga guru dapat menerapkan secara optimal, memberikan saran, dan kritik terhadap kebijakan agar pendidikan tidak untuk kepentingan sepihak atau hal-hal kurang relevan dengan kebutuhan pendidikan Indonesia. Hal ini mendorong guru profesional perlu kritis dan adaptif, tidak hanya menjalankan kebijakan, tetapi juga memperjuangkan keadilan dan kebutuhan generasi bangsa.

Secara keseluruhan, memahami konteks sosial, budaya, ekonomi, dan politik menjadi sangat penting dalam mengembangkan diri sebagai guru profesional. Dengan pemahaman tersebut, guru tidak hanya dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan relevan, tetapi juga dapat mengatasi tantangan yang dihadapi oleh peserta didik dari berbagai latar belakang. Dengan pemahaman ini, guru profesional akan mampu menegemban amanah pendidikan dengan lebih optimal.